Согласовано

«Утверждаю»

Председатель профкома___________

Директор школы__________

/Нурмагомедова Р.Х./

/Абдухаликов М.А/

___ ____ _________г.

____ ______ ________г.

Положение
о воспитательной работе
1.Общие положения
1.1. Данное положение разработано на основе
-Конвенции о правах ребенка (принята Генеральной Ассамблеей ООН 44/25
от 20.11.1989г.),
-Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ
от 29.12.2012 г.,
-Федерального закона "Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" N 120-ФЗ от
24.06. 1999 г.,
-Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации» № 124-ФЗ от 24.07. 1998г.,
-Федерального закона «О безопасности дорожного движения» №196-ФЗ от
10.12.1995г.,
- Федеральной Целевой Программы «Развитие физической культуры и спорта
в Российской федерации на 2006 - 2015 годы» (утверждена Постановлением
Правительства Российской Федерации №7 от 11.01.2006 г.),
- Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан
Российской Федерации на 2011–2015 годы» (утверждена Постановлением
Правительства Российской Федерации №795 от 05.10.2010 г.),
-Концепцией профилактики употребления психоактивных веществ в
образовательной среде (утверждена министерством образования и науки РФ
05.09.2011г.)
-Устава школы,
-локальных актов.
1.2. Воспитание является приоритетным направлением в образовательном
процессе школы.
1.3. Воспитательная работа направлена на достижение целей и задач,
определенных Уставом школы.

2. Сущность, цели, задачи, приоритетные направления,
участники воспитания
2.1. Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности,
создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства. В основе процесса воспитания в школе лежит личностно
ориентированный подход к учащимся. Исходя из этого, под воспитанием
понимается создание условий для саморазвития ребёнка, т.е. для реализации
её познавательного, ценностного, творческого и коммуникативного
потенциала.
Воспитательная работа школы направлена на решение проблемы:
«Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании
здоровой интеллектуально-развитой личности», на достижение общей цели
воспитания – усвоение ребенком необходимого для жизни в обществе
социального опыта и формирования принимаемой обществом системы
ценностей; а также на реализацию цели, намеченной педагогическим
коллективом: воспитание здоровой интеллектуально – развитой личности,
способной адаптироваться в современной среде. Специфика внеклассной
воспитательной работы проявляется в ходе решения следующих задач:
 формирование у школьников позитивной «Я - концепции»;
 формирование гражданско-патриотического сознания, развитие
чувства сопричастности судьбам Отечества, формирование
нравственной позиции;
 социализация учащихся, подготовка их к жизни в сложных условиях
современной действительности;
 воспитание ответственного отношения к жизни через активное
сострадание и милосердие;
 развитие творческих способностей учащихся;
 укрепление здоровья учащихся, воспитание стремления к здоровому
образу жизни.
В воспитательном процессе используются различные технологии:
педагогика сотрудничества, развитие творческих качеств личности,
личностно-ориентированный, компетентностный подход и др.
Принципы воспитания:
-принцип самоактуализации (поддержка стремления учащихся к проявлению
и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей);
-принцип индивидуальности (создание условий для формирования
индивидуальности личности учащегося и педагога);
-принцип субъектности (отношение к ребенку как субъекту в
жизнедеятельности класса и школы);
-принцип выбора (создание таких условий воспитания, обучения и жизни, в
которых ребенок находится в условиях постоянного выбора);

-принцип творчества и успеха (организация индивидуальной и коллективной
творческой
деятельности, позволяющей
определять
и
развивать
индивидуальные особенности учащегося);
-принцип доверия и поддержки (вера в ребенка, доверие к нему, поддержка
его устремлений к самореализации и самоутверждению).
Цель. Создание условий для гармоничного развития самостоятельной
личности, охватывающих интеллектуальный, нравственный, культурный,
эстетический и гражданский рост личности, способной адаптироваться к
изменяющимся условиям жизни в обществе.
Задачи:
-формирование активной жизненной позиции, умения общаться с другими
людьми;
-содействие формированию сознательного отношения ребёнка к своему
здоровью как основе личностного развития;
-совершенствование нравственных качеств учащихся;
-создание условий для развития способностей и склонностей учащихся.
2.2. Приоритетными направлениями воспитания детей разного возраста
являются:
в 1-4 классах - успешность процесса обучения, формирование духовнонравственных ценностей, помощь ребёнку в получении общественного
признания;
в 5-9 классах – помощь в регуляции общения со сверстниками, взрослыми;
помощь в самосознании своих особенностей; формирование активной
жизненной позиции, совершенствование нравственных качеств учащихся;
в 10-11 классах – создание условий для социальной самореализации,
профессионального
самоопределения,
подготовка
учащихся
к
самостоятельной взрослой жизни.
2.3. Воспитание осуществляется всеми участниками образовательного
процесса: педагогами, детьми, родителями. Центральной фигурой,
координирующей воспитательную работу с учащимися, является классный
руководитель. Он оказывает педагогическую поддержку родителям,
взаимодействует с другими педагогами, администрацией школы по вопросам
воспитания детей. Ученик является не только объектом, но и субъектом
воспитания. Задача педагогов - создавать условия для самовоспитания
ребёнка, проявления личностной свободы в освоении им своей главной
социальной роли человека.
Организационную и методическую помощь классным руководителям
оказывают директор, заместитель директора по воспитательной работе,
старшая вожатая, педагог - психолог, социальный педагог, преподавательорганизатор ОБЖ, медсестра, библиотекарь, руководитель школьного музея
Боевой Славы, педагоги дополнительного образования.

Старшая
вожатая
создаёт
условия
для
самоопределения,
самосовершенствования, саморазвития и самореализации детей и подростков
через объединение активной, насыщенной интересными и полезными делами
жизни детского коллектива, укрепление нравственного климата в нем и
гуманных отношений, организует работу детского общественного
объединения «Дети гор» и актива классов, проведение общешкольных
мероприятий различной тематики.
Педагог-психолог и социальный педагог ведёт индивидуальную работу с
трудновоспитуемыми учащимися, детьми «группы риска» и их семьями,
организует охват детей «группы риска» внеурочной деятельностью, летним
отдыхом, трудовой занятостью. Организует работу по профилактике
правонарушений несовершеннолетних, детского дорожно-транспортного
травматизма, борьбу с курением, профилактику алкоголизма, наркомании,
оказание социально-психологической помощи детям-инвалидам, социальнопедагогической
реабилитации несовершеннолетних,
находящихся
в
социально опасном положении, ведёт диагностическую работу по различным
направлениям.
Преподаватель-организатор ОБЖ ведёт работу с учащимися и работниками
школы по обеспечению комплексной безопасности школы: воспитание основ
безопасности в рамках курса ОБЖ, проведение инструктажей, занятий по
антитеррористической защищённости, ГО и ЧС, ведёт работу с дружиной
юных пожарных, принимает участие в организации спортивных
соревнований, турниров «Школы безопасности», проведении месячника
оборонно-массовой и спортивной работы, подготовке учащихся к игре
«Зарница».
Медсестра школы организует медицинское сопровождение учащихся,
пропаганду здорового образа жизни, здорового питания, проводит беседы о
режиме школьника, физической активности, профилактике различных
заболеваний, ведёт работу с родителями по охране жизни и здоровья детей.
Библиотекарь школы воспитывает любовь к чтению, умение работать с
книгой, ведёт работу по программе библиотечно-библиографической
грамотности, воспитанию гражданственности, трудолюбия, уважения к
правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье,
формирование здорового образа жизни, общей культуры личности.
Организует книжные выставки различной тематики, оказывает помощь
педагогам в проведении предметных недель, вечеров, общешкольных
массовых мероприятий, закладывает основы для осознанного выбора и
последующего освоения профессиональных образовательных программ.
Педагоги дополнительного образования ведут воспитательную работу
по различным направлениям: социально-педагогическому, художественноэстетическому, физкультурно-спортивному, военно-патриотическому, в
рамках работы кружков и спортивных секций. Дополнительное образование
помогает детям развивать свои таланты и дарования, реализовать свой
творческий потенциал в различных видах деятельности, способствует их

личностному росту, развитию познавательной активности, навыков работы с
информацией, коммуникативных навыков, лидерских качеств, умению
организовать свою деятельность, добиваться поставленной цели.
2.4.Методическая помощь классным руководителям.
Повышение
профессионализма
педагогов
осуществляется
через
деятельность
школьного
методического
объединения
классных
руководителей, которое осуществляет следующие функции:
-организует коллективное планирование и коллективный анализ
жизнедеятельности школы;
-координирует воспитательную работу классных руководителей;
-определяет стратегические направления воспитательной работы школы;
-организует изучение и освоение современных технологий воспитания, форм
и методов воспитательной работы;
-обсуждает социально-педагогические проблемы деятельности классных
руководителей;
-обсуждает материалы по обобщению передового педагогического опыта.
Основными формами работы МО являются семинары, обобщение опыта
работы, повышение квалификации классных руководителей.
3. Основные направления воспитательной работы.
3.1.Воспитательная работа в школе строится в соответствии с Программой
развития, Планом воспитательной работы школы на учебный год, планами
воспитательной работы классных руководителей, а также рядом программ,
отражающих различные направления воспитательной работы школы.
3.2. Сегодня, в условиях социальной нестабильности в стране, обострения
национальных отношений на Северном Кавказе утраты духовных
ценностей, особенно значимой становится роль школы, как гаранта мира и
общественной нравственности. В связи с этим время ставит нас перед
необходимостью пересмотреть свои взгляды на воспитательный процесс в
общеобразовательном учреждении. А.С. Макаренко говорил: “Воспитывать –
значит учить жить”. А успех воспитания невозможен без знания реальных
закономерностей, присущих человеческой природе, без опоры на глубинные
знания бытия, становления и развития личности. Особое внимание в
воспитательной работе школы уделяется профилактике терроризма и
экстремизма, разжигания расовой, межнациональной, межконфессиональной
вражды и ненависти, воспитанию толерантности, уважения к традициям и
культуре разных народов, гражданско-патриотическому, эстетическому
воспитанию, воспитанию экологической культуры, нравственных качеств
личности, ответственного отношения к своему здоровью, профилактике
возникновения зависимостей.
Одним из важных направлений воспитательной работы школы является
профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
К задачам деятельности школы в данном направлении относятся:

-предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и
антиобщественных действий несовершеннолетних, выявление и устранение
причин и условий, способствующих этому;
-обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;
-социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся
в социально опасном положении;
-выявление и пресечение случаев вовлечения несовершеннолетних в
совершение преступлений и антиобщественных действий.
Деятельность школы по профилактике безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних основывается на принципах законности, демократизма,
гуманного обращения с несовершеннолетними, поддержки семьи и
взаимодействия с ней, индивидуального подхода к несовершеннолетним с
соблюдением конфиденциальности полученной информации, согласование
деятельности школы и органов местного самоуправления, общественных
объединений по профилактике безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних, обеспечения ответственности должностных лиц и
граждан за нарушение прав и законных интересов несовершеннолетних.
Воспитательная система школы выстраивается с ориентацией на модель
выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность
свободную, культурную, гуманную, способную к саморазвитию. Такой
системный подход позволяет сделать педагогический процесс более
целесообразным, управляемым и эффективным.
3.3. Деятельность коллектива школы, направленная на создание системы
воспитательной работы, осуществляется по следующим направлениям:
 Диагностическая деятельность. Изучение личности ребенка,
воспитательных воздействий на учащихся, эффективности
воспитательной работы. Диагностическая деятельность – важное
направление в работе коллектива школы. Она позволяет определить
качества личности детей, их отношение к учёбе, к школе, к
сверстникам и взрослым, в рамках мониторинга социальной
обстановки в школе выявить и устранить причины и условия,
способствующие вовлечению несовершеннолетних в совершение
преступлений и антиобщественных действий, безнадзорности,
беспризорности, правонарушений детей и подростков. Работа всех
участников воспитательного процесса направлена на то,
чтобы вовремя заметить проблемы и угрозы, с которыми сталкивается
ребёнок, и так же своевременно устранить их, провести необходимую
коррекционную работу, иногда даже сохранить самое главное – жизнь
и здоровье ребёнка.
 Организационно – педагогическая деятельность:
-воспитание познавательной активности,
-гражданско-патриотическое воспитание,
-духовно-нравственное воспитание,

-эстетическое воспитание,
-экологическое воспитание,
-правовое воспитание,
-профилактика правонарушений и преступлений среди детей и
подростков,
-профессиональная ориентация и трудовое воспитание школьников,
-физическое воспитание и формирование здорового образа жизни,
-развитие детского самоуправления.
 Организация взаимодействия школы с семьей
Работа школы с родителями включает следующие блоки:
-психолого-педагогическая диагностика семьи;
-повышение психолого-педагогических знаний родителей;
-вовлечение родителей в школьные дела;
-участие родителей в управлении школой;
-контроль за воспитанием и содержанием детей в социально
неблагополучных семьях.
4. Содержание, формы и методы воспитательной работы
4.1. Содержание воспитательной работы включает в себя следующие
компоненты:
-воспитание в процессе обучения;
-стиль, тон отношений в школьном коллективе, морально - психологический
климат;
-внеурочная (внеучебная) деятельность.
4.2. Отбор содержания, форм и методов воспитательной работы
определяется моделями выпускников ступеней обучения, механизмом их
реализации, локальными актами, в том числе данным положением,
Уставом школы, планом работы школы, планом классного руководителя
на учебный год.
В системе воспитательной работы школы можно выделить несколько её
форм,
способствующих
реализации
личностно-ориентированного
подхода:
• Коллективные творческие дела (КТД)
• Участие в районных конкурсах
• Организация выездных экскурсий, посещение музеев, театров, выставок
• Занятия в системе дополнительного образования
• Школьная газета « Инфомания»
Коллективные творческие дела являются основой всей воспитательной
работы школы, т.к. именно совместная работа всех участников
воспитательного процесса позволяет достичь успехов в формировании
личности ребёнка: привить навыки сотрудничества, коллективного
взаимодействия, умение распределять обязанности, учитывать интересы
других, оказывать необходимую помощь, позитивно разрешать
конфликты, приучает творчески подходить к делу, делает совместную
жизнь учащихся и педагогов плодотворной и интересной.

4.3. Воспитание в процессе обучения осуществляется через отбор
содержания для урока, организацию деятельности учащихся на уроке,
влияние личности учителя на школьников. Координация воспитательной
деятельности учителей-предметников осуществляется на заседаниях
школьных методических объединений. Воспитание в процессе обучения
ведется с учетом личностных особенностей учащихся, их учебной
мотивации.
4.4. В школе в рамках работы кружков и секций реализуется ряд кружков:
-Юный турист
-Юный краевед,
-Информатик,
-Глобус,
-Цветоводы,
-Юные медики,
-спортивные секции.
4.5. Внеурочная воспитательная работа осуществляется на трех уровнях:
внеурочная воспитательная деятельность в классе, внеурочная
воспитательная деятельность в школе, внешкольная воспитательная
деятельность.
Внеурочная воспитательная деятельность в классе осуществляется
классным руководителем в соответствии с планом воспитательной работы с
классом на год, утвержденным директором школы, его должностной
инструкцией.
Внеурочная воспитательная деятельность в школе организуется
заместителем директора по воспитательной работе, педагогом в соответствии
с планом воспитательной работы школы на год, утвержденным директором
школы, их должностными инструкциями.
Внешкольная воспитательная деятельность осуществляется педагогами
учреждений дополнительного образования Красногвардейского района
(ДЮСШ, ДШИ, ЦДТ), специалистами Сельского Совета и Дома культуры
п.Медвеженский,
которые
согласуют
проведение
совместных
мероприятий с привлечением учащихся с администрацией школы.
5. Классный руководитель, его роль в воспитательной работе школы.
5.1. Классный руководитель – педагог школы, назначаемый и
освобождаемый от должности приказом директора школы. Классным
руководителем в 1-4 классах является учитель начальных классов, в 5-11
классах учитель, как правило, преподающий свой учебный предмет в
данном классе.
На период отпуска или временной нетрудоспособности классного
руководителя его обязанности могут быть возложены на другого учителя, не
имеющего классного руководства.
5.2. Назначение, функции, направления, содержание и формы
деятельности классного руководителя.

Основное назначение классного руководителя – обеспечение личностноориентированного подхода к воспитанию детей.
Классный руководитель выполняет следующие функции: аналитическую,
контролирующую, координирующую, коммуникативную.
Направления деятельности классного руководителя:
-индивидуальная работа с учащимися своего класса;
-работа с коллективом класса;
-взаимодействие с участниками учебно-воспитательного процесса
(учителями-предметниками, педагогами дополнительного
образования, администрацией);
-деятельность по сохранению и укреплению здоровья;
-работа с семьями учащихся.
5.3. Работа классного руководителя строится на основе анализа
предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций
общественной жизни, на основе личностно- ориентированного подхода.
Также он принимает во внимание уровень воспитанности обучающихся,
социальные и материальные условия их жизни, специфику семейных
отношений.
Формы работы могут быть разнообразными в соответствии с возрастными
особенностями детей, поставленными воспитательными задачами, однако
они не должны наносить физический и моральный ущерб ребенку, нарушать
его права, унижать его личное достоинство, не должны вступать в
противоречие с общешкольной воспитательной политикой.
Особое место в деятельности классного руководителя занимает классный
час - форма организации процесса непосредственного общения педагогов и
воспитанников, в ходе которого могут подниматься и решаться важные
нравственные проблемы.
5.4. Организация деятельности классного руководителя.
Организует и контролирует работу классного руководителя заместитель
директора по воспитательной работе. Администрация школы создает
необходимые условия для работы классного руководителя: материальнотехническое и методическое обеспечение организуемого воспитательного
процесса, повышение квалификации и профессионального мастерства в
стенах школы.
5.5. Права классного руководителя.
Классный руководитель имеет право:
-получать регулярно информацию о физическом и психическом здоровье
детей;
-приглашать родителей (законных представителей) в школу с целью
координации воспитательной политики;
-участвовать в работе органов школьного самоуправления;
-выходить с инициативой, вносить предложения о совершенствовании
деятельности школы, защищать интересы своего класса, его учащихся;

-вести экспериментальную и методическую работу по различным проблемам
воспитательной деятельности и по согласованию с администрацией;
-выбирать формы и методы воспитания;
-обращаться в органы самоуправления (педсовет, МО классных
руководителей) в случае несогласия с оценкой состояния воспитательной
работы в классном коллективе;
-присутствовать на уроках или мероприятиях, проводимых учителямипредметниками в классе по взаимному согласованию;
-получать от учителей-предметников информацию об организации учебновоспитательного процесса в классе и учебе отдельных учащихся;
-переносить время проведения классного часа по согласованию с
администрацией;
-использовать право на защиту профессиональной чести и достоинства.
5.6. Обязанности классного руководителя.
Классный руководитель выполняет следующие обязанности:
-изучает особенности учащихся, их семьи, ведет записи наблюдений, изучает
воспитательное влияние окружающей среды на учащихся класса;
-составляет план воспитательной работы с классом на год и строит свою
деятельность в соответствии с ним;
-проводит ежедневно индивидуальную работу с учащимися по вопросам их
обучения и воспитания, контролирует состояние их внешнего вида,
соблюдение ими санитарно-гигиенических норм, правил техники
безопасности, Устава школы;
-проводит не реже одного раза в месяц классное мероприятие (час общения),
еженедельно классный час, классное собрание не реже одного раза в
четверть, участвует в подготовке и проведении общешкольных мероприятий;
-организует дежурство класса по школе по установленному графику согласно
положению о дежурстве;
-проводит работу по профилактике правонарушений, по профориентации, по
формированию здорового образа жизни;
-содействует направленному формированию личности, развитию
познавательных интересов, расширению кругозора учащихся, сохранению и
укреплению их здоровья;
-проводит индивидуальную и групповую работу с родителями по вопросам
воспитания и обучения детей; посещает неблагополучные семьи на дому и
вызывает родителей стоящих на ВШК в школу ежемесячно, составляет
необходимую документацию по работе с этими семьями;
-готовит и проводит родительское собрание не реже одного раза в четверть;
-организует генеральную уборку (один раз в месяц) закрепленного кабинета
учащимися своего класса;
- отвечает за организацию питания учащихся и своевременную его оплату
(сбор денег за питание осуществляет родительский комитет класса);
-ведет классный журнал согласно школьному положению;

- еженедельно проверяет дневники учащихся;
-проводит инструктаж по технике безопасности;
-ведет личные дела учащихся в соответствии с положением;
-оформляет необходимую документацию для выпускников 9, 11 классов
(аттестаты, характеристики, справки и т.д.), составляет характеристики на
учащихся, их семьи по запросу государственных и муниципальных органов;
-знакомит учащихся и их родителей с Уставом школы и другими локальными
актами;
-контролирует посещаемость учебных занятий, кружков учащимися класса;
-посещает уроки учителей-предметников, преподающих в классе;
-готовит отчетность по успеваемости и уровню воспитанности учащихся по
требованию администрации школы;
-участвует в работе методического объединения классных руководителей;
-повышает свой квалификационный уровень по вопросам педагогики,
психологии, теории и практики воспитания;
-знает Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273ФЗ, Конвенцию о правах ребенка, Устав, правила внутреннего распорядка и
другие локальные акты, принятые в школе.
5.7. Ответственность.
Классный руководитель несет дисциплинарную ответственность за
некачественное
и несвоевременное
выполнение
обязанностей и
неиспользование прав, предусмотренных данным положением.
6. Результативность воспитательной работы
Результативность воспитательной работы определяется следующими
критериями:
- уровень развития потенциалов личности;
- уровень воспитанности во внешнеповеденческом аспекте;
- социализация выпускников школы;
- охват учащихся системой дополнительного образования, личностные
достижения учащихся;
- отсутствие
учащихся,
стоящих
на
учёте
по
делам
несовершеннолетних;
- снижение количества учащихся, стоящих на ВШК;
- удовлетворённость родителей учебно-воспитательным процессом;
- участие учащихся в работе органов ученического самоуправления.

7. Требования к составлению плана воспитательной работы в классе
Воспитательные программы и планы должны соответствовать единым
требованиям к оформлению и содержать следующие разделы:
 Пояснительная записка
 Циклограмма работы классного руководителя
 Список класса












Характеристика класса
План мероприятий
Информация о занятости учащихся в кружках и секциях
Работа с одаренными детьми
Индивидуальная работа с учащимися
Состав родительского комитета класса
Состав родительского комитета школы
Тематика родительских собраний
Социальный паспорт класса
Мероприятия по профилактике наркомании, токсикомании,
алкоголизма и табакокурения, правонарушений несовершеннолетних
 Работа с родителями
 Участие в конкурсах, предметных олимпиадах
 Анализ воспитательной работы